研究生教育是國民教育的最高層次，承擔著高端人才供給和科學技術創新的雙重使命，是經濟社會發展的主要驅動力，是實施創新驅動發展戰略和建設創新型國家的重要基石。習近平總書記近日就研究生教育工作作出重要指示，要求各級黨委和政府要高度重視研究生教育，推動研究生教育適應黨和國家事業發展需要，堅持“四為”方針，瞄准科技前沿和關鍵領域，深入推進學科專業調整，提升導師隊伍水平，完善人才培養體系，加快培養國家急需的高層次人才，為堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻。

　　如何適應國家需要推進學科專業建設？如何進一步深化研究生培養模式改革？如何切實提高研究生導師隊伍素質水平？人民網教育頻道約請多位大學書記校長，共同把脈新時代研究生教育改革，開啟新時代研究生教育發展新圖景。

　　親其師，信其道。研究生導師是我國研究生培養的關鍵力量，肩負著培養國家高層次創新人才的使命與重任。目前，全國有研究生導師46萬人，其中博士生導師11.5萬人。導師既是研究生學術道路的指導者，也是價值觀塑造的引路人。如何打造一支高水平、高素質的研究生導師隊伍？首期“研究生教育發展新圖景”系列報道，我們對話西安交通大學校長王樹國。

　　人民網：導師應如何將專業教育與思政教育有機融合，既做學業導師又做人生導師？

　　王樹國：導師是研究生培養的第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規范教導的責任。導師既要為學師，也要為人師，在培養過程中，須對研究生的學習、科研、品德及生活各方面進行指導並全面負責，在研究生的思想教育、科學道德等方面負有引導、示范和監督責任。要堅持教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關注社會、學術自由和學術規范相統一，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者。我們學校要求導師除了在授課時要落實好“課程思政”，在平時的師生相處過程中，要踐行“導學思政”，用自己的實際行動培養學生的家國情懷。

　　王樹國：古人雲“教不嚴，師之惰”，導師的自身素質、言傳身教對研究生的做人、做學問具有深遠的影響。因此，導師需要遴選與考核，且需要更加嚴格和高標准。我校早已實行導師資格“年審”制，每年根據導師的培養條件、培養質量和師德師風情況，對導師的招生資格進行確認，真正實現了動態調整，能上能下。在“年審”中，始終堅持把堅定政治方向、提高政治覺悟，把培養社會主義建設者和接班人作為育人的首要目標﹔堅持以樹人為核心，以立德為根本，將立德樹人的要求貫徹到研究生培養全過程、全領域、全方面、全環節﹔將導師從招生、培養到畢業全過程細化為58個動作，形成“八要”“十不准”的導師師德師風行為准則，每年逐條對照檢查，有師德失范情形時一律暫停招生資格。

　　王樹國：導師是學生的引路人，是要帶領學生探索學術前沿的，因此導師本人必須要面向世界科技前沿、面向經濟主戰开云中国官网場、面向國家重大需求，主動適應第四次工業革命帶來的機遇與挑戰，抓住百年未有之大變局所帶來的契機，持續掌握專業動態，創新理論知識，走在學術前沿，保持學術活力。要全身心投入研究生培養，遵循研究生成長規律，持續創新研究生指導方式，讓研究生充分參與科研活動，為研究生提供充足的實踐機會，支持研究生參加學科/科技競賽，鼓勵研究生參與國際交流,培養研究生創新實踐能力，拓展研究生國際視野。要在教學和科研實踐中培養研究生良好的學風、奉獻精神和嚴苛的學術規范，不斷提高自身素養，適應新時代新要求。

　　人民網：在對導師的評價過程中，怎麼將研究生培養質量作為最關鍵的因素，落到實處？

　　王樹國：導師的主要職責就是培養人才，所以人才的培養質量理應成為導師評價的最關鍵因素。培養質量包括學生的基本知識掌握情況、對前沿動態洞察力、參與或組織科研活動的能力、成果表達能力、成果應用情況以及未來發展質量。

　　人民網：探索打破導師身份“終身制”，對於深化導師管理的機制體制改革有哪些意義？

　　王樹國：導師本身就是一種分工，不是榮譽，也不开云中国官网是帽子。名下有學生就是導師，名下沒有學生就不是導師。導師有沒有學生取決於能否招生，我校每年對教師的招生資格進行全盤重新認定，所以在我校，導師早已不是終身制了。我校在對導師招生資格認定時，按照“學術型、專業型”和“碩士、博士”的分類分層的原則，確定各自基本條件，由基層培養單位補充條件、遴選經學校審核后生效。打破了固定資格制和終身制，實現導師“能上能下，擇優上崗”的良性循環。在遴選和考核中克服了“五唯”頑瘴痼疾，真正遴選出學術水平精、科研本領高、教學能力強的研究生導師。通過每年的遴選，進一步明確了導師權責，切實保障和規范了導師的招生權、指導權、評價權和管理權，堅定支持導師按照規章制度嚴格研究生學業管理，增強導師的責任感、使命感、榮譽感，營造尊師重教良好氛圍。在招生資格遴選時，鼓勵以“團隊指導”的方式申請招生資格，大力推動導師團隊建設，發揮團隊育人功能，創新團隊培養模式，推進團隊體系建設。鼓勵“跨院”“跨學科”組團招生，促進學科交叉，培養創新型人才。

　　人民網：部分導師投入大量精力搞科研發論文，重科研而輕教學，該如何走出這個誤區？

　　王樹國：研究生培養離不開科研活動，但研究生培養環節應該是豐富的，這樣才能培養出德智體美勞全面發展的接班人和建設者。我校針對每一個研究生都需預先制定一個培養計劃，包括課程學習、實驗實踐、科研活動、論文撰寫、三助一輔、第二課堂等綜合性內容，學生必須全部完成培養計劃方可申請學位。導師負有與學生一同執行培養計劃的責任。在培養過程中，的確存在少數導師重科研輕教學的現象，我校主要是通過以下途徑，促進導師走出這個誤區：

　　一是對導師進行“年審”，明確導師的教書育人職責﹔二是對導師進行輪訓，講清科研與育人的關系﹔三是對做得好的優秀導師進行宣傳，發揮樣板作用﹔四是對培養過程進行督導。

　　人民網：目前，有個別導師導師責任心不強，甚至把學生當作廉價科研勞動力，應該如何杜絕這種現象？

　　王樹國：研究生需要通過參與科研活動進行培養，但絕不能簡單地把研究生當做廉價勞動力，這樣做，既不利於人才培養，也不利於科研項目的完成，更不利於大科研成果的產生。

　　首先學校層面思想要清晰、思路要統一，要落實到具體的制度建設中，如不要把研究生指標簡單地與科研經費多少挂鉤，不要簡單地用研究生規模來衡量科研能力大小。要加大專職科研隊伍建設，從根本上解決科研勞力緊缺的問題。要創新體制機制，充分調動老師和專職科研人員的科研積極性。

　　其次導師要明白，研究生是用來培養的，尚不具備完成大科研任務的能力，如果一味地依賴研究生完成科研項目，會導致科研活動的低水平重復，無法承擔大的科研項目，無法形成大的科研成果。

　　最后，學校相關部門應加強督導，明晰導師行為底線與紅線，明確培養與科研的關系，杜絕用科研活動簡單地代替培養活動，杜絕把師生關系扭曲為雇佣關系，杜絕“隻用不導”“隻挂不導”“隻招不導”等現象。推行成本分擔制，精准分配研究生指標，提高培養效率。

　　編者按：近年來，北京市教育系統聚焦學生的實際獲得，全面深化教育綜合改革，努力讓優質教育資源惠及更多學生，為全國教育改革發展探索了重要經驗。近日，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李奕做客人民網，圍繞北京市在減輕學生課業負擔、新高考改革等基礎教育領域的探索經驗，以及如何推進高質量教育體系建設等話題進行了深入解讀和分享。…

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